In questa attività ho voluto collegare il concetto di sovranità alimentare a Minecraft, poiché è uno strumento che mi aiuta a creare lo scenario perfetto per spiegare questo concetto.

Come lavorerei in aula?

Sessione 1

Prima spiegherei il concetto in forma di definizione e fornendo esempi, supportandomi con disegni. Successivamente, gli studenti farebbero disegni di tutto ciò che hanno capito del concetto. Poi, per continuare con Minecraft, dividerei il grande gruppo in piccoli gruppi di lavoro per presentare il progetto, che consisterebbe in:

• Gruppo 1: Creazione di grandi campi coltivabili (abbattere una foresta e piantare diversi tipi di piante come grano o patate).
• Gruppo 2: Creazione di una grande fattoria con molti animali, un camion e un macello.
• Gruppo 3: Creazione di un porto e di una barca.
• Gruppo 4: Creazione di una città (incluso un supermercato).
• Gruppo 5: Creazione di una piccola fattoria e commercio locale.

Sessione 2

Poi, gli studenti farebbero disegni di tutto ciò che hanno capito del concetto.

• Ricerca di informazioni sui pericoli delle mega-fattorie e la produzione di gas serra.
• Continuazione con la mappa.

Sessione 3

• Creazione di un cortometraggio che spiega alcuni problemi.

Competenze specifiche lavorate GVA

È importante chiarire che questa sarebbe un’attività realizzata nel terzo ciclo.

• DALL’AMBIENTE NATURALE, SOCIALE E CULTURALE: CE 1, CE 2, CE 3, CE 4, CE 5